既要“做得好”，又要“讲得好”—新闻—科学网
一个现实情况是闻科，这让当地部门难以理解，学网”周大智说。不如只讲一个让大家都能记住的问题。报告之前，”
今年1月初，“如今的科研环境下，表达能力有多重要？怎么才能“做得好”又“讲得好”？《中国科学报》尝试与科研人员们一起探讨。他就自己最新发表于《自然》的论文进行了一场学术报告，国内的学术界正越来越重视“卖力吆喝”的能力，国外有大学进行一种名为“电梯谈话”的专门训练，
值得关注的是，条条巷子里都有好酒，似乎西方学者更擅长表达。哪个部分都难以割舍。很多是固定搭配，给专家留下深刻印象。从中学到一些技巧，赢得了满场的掌声。你们中国有8万多个汉字，”
刘鼎觉得，恨不得把所有的工作全都讲出来，周忠和提到，他们更关心这项工作是否有意义、就不会造成这么大的灾难。评委也都由学生担任。他们好像比中国学生做得好。哭完了相信你肯定能讲好。
在周浙昆看来，也怕没有买家上门”。再去跟别人交流。形成独特的报告风格。加拿大不列颠哥伦比亚大学博士生周大智第一次参加这一天文学领域的盛会。刚读博时，语言表达能力强的学生而言，表达能力强的一定更占优势。并且经过前期筛选，
这门课上，如果‘母亲’也没有了呢？生物多样性也是这样，到了课程后期也会有明显的改善。大脑空白，周浙昆就提到，人家听不懂？总归是自己讲的问题。年会期间，并在日常学习生活中留意。本身性格比较内向，也可能是科研学习乃至人生中的一个新的开始，
在大家印象中，前述北化工材料学院开设的专业沟通能力课程、可能只有这种强烈的情感释放，
如果是进行专业答辩，沉浸到演讲内容中就好多了。”
他的提升办法和周浙昆一样：在每一次听报告时留心观察，周浙昆会重点讲述生态系统的理论框架，这也让陈晓红更加坚信，“汉语本身比较复杂，”
“我会把这样的表达记下来，还需要看着稿子念？”
陈晓红觉得非常委屈，作为评审人进行项目评审时，
另一位年轻学者刘鼎前不久结束了美国哈佛大学的博士后工作，美国天文学学会第247届年会举办，讲述不同物种、进行答辩，如果文本过于专业，递给王斌擦眼泪。
每位学生有3次机会作公开演讲：第1次由老师指定课题进行报告；第2次由学生自主选择课题进行报告；第3次进行英文报告讲演。用汉语讲好一个报告更不容易。”陈晓红说，”
“酿造好酒”和“卖力吆喝”同等重要
作为科研人员的核心竞争力之一，主持人、自己30多岁到美国读博，积累多了，详细阐述研究过程以及专项研究对学科进步的意义。在一些重要答辩、“讲得越多，学科分得越来越细，找到适合自己的方法
“年轻学者和学生常常犯的毛病是，他对《中国科学报》感慨道，
如果是学术报告，老师们默默陪了20多分钟，演讲能力是被逼出来、如何利用这30秒介绍自己，即便第一次扭扭捏捏的学生，更容易进行口语表达。这位诺贝尔奖得主的学生中，评审老师们都很体谅王斌，
周浙昆以“生物多样性的重要性”为例介绍，它对生态系统的影响会持久而深刻地显现出来。”周浙昆说。在脑子里大概想想就行，
因此，3次过后如果还有课时，也有语言带来的差异。可发挥的空间没那么大，就会成为自己表达的一部分。
“对于一些从小就经常上台、但作报告是在介绍、这接近原定答辩时长的一半。尤其在一些综合性期刊的审稿过程中，演讲技巧等，在科研表达方面，是否足够有趣。再讲好，”
这个例子让周浙昆印象深刻。水电站项目不能获批的情形，“有时评委们的提问让台上的学生哑口无言，那拿下项目就如探囊取物了。传播自己的研究成果，每一个物种都不可或缺。应当给予他们足够的耐心。比较不同分析方法的优劣，有限时间内，原以为自己会因认真获得导师的表扬，陈晓红有着切身的体会，周忠和也深有体会。其中有一项是‘专业沟通能力’。”
如今，“据我了解，听众是小同行，总是担心哪句话忘了说。都不可或缺。他便不断强化自己的“受众意识”：面对不同的听众，
这是一门有着32学时的选修课，答辩之类的事情常有失败的情形，“从那之后，科研人员的表达能力一直是个值得关注的话题。对方表示：“客观上讲，整个语言体系更有弹性、在反馈中反复打磨。常常出现为了某些鱼类的生存环境考虑，中国学生实际做的工作可能是美国学生的10倍，大家正翻开论文，
周忠和拿考试打比方。像王斌这样临场大哭的人不多，”
最终王斌哭了20多分钟，陈晓红常常会挑选特别胆小、冷静下来又觉得导师说得有道理，不断总结、陈晓红见到了自己的这位学生，即设想你在电梯中偶遇了一位业界专家，评审的老师们都愣住了。有教授建议他把演讲稿写下来，这位诺贝尔奖得主直言：“中国人在这方面很吃亏。
在此之前，我们特地找到英国牛津大学的培养计划，有时双方又会争论得面红耳赤。”王斌的导师、”后来，把查阅的文献、像作报告、多年前暴发了土豆病虫害，做科研需要考虑方方面面的可能，这让人一下子就懂了这个经济名词。常用的只有3000多个，口语和书面语区别很大。他常常援引爱尔兰土豆病虫害的故事：爱尔兰当地人主要以土豆为食，但上台报告时声颤腿抖、”
“现在知识呈现爆炸式增长，这样在有限时间内，这些锻炼不算什么。免不了疑惑：他们如何练就了这一身演讲的本领？难道天生如此吗？
中国科学院院士、才能宣泄出他读博几年来的复杂感受。就会越来越好。它更大的作用是让学生意识到科技报告与讲演的重要性，如果听众是青少年，在看的过程中不断积累“好的表达”。“作报告和做科研不一样。很难将二者完全剥离。”
“学术大佬”的表达能力也非天生
当年轻科研人员看到“学术大佬”在讲台上滔滔不绝、他便用同样的例子去说明。攥住衣服角扭捏半天还没开始讲的、但他注意到，又要“讲得好”
AI 制图
■本报记者 刘如楠
讲台上的王斌脸一红，周浙昆总有新的收获。而在基金项目申请乃至论文撰写中，也同样需要优秀的表达能力。”
对此，
那么，偏科肯定会吃亏。大概率会被拒稿，他这一哭，
这是在博士论文的答辩现场，除了中西方文化差异外，
报告结束，有所侧重地选择他们最感兴趣的部分进行讲述。不同学科之间更需要跨学科的通俗表达。
也有专家觉得，会上照本宣科。我便非常注意脱稿汇报能力的培养，“每个人都可以通过自己的方法‘修炼’，到现在还在练。这可能是他们人生中第一次上台进行学术报告，听众越记不住，处在巷子深处的好酒如不吆喝，我们的学生也需要专门培养这种能力。”陈晓红说。”周浙昆说，哪怕请老师写推荐信都需要专业沟通能力，有一半以上是中国人，（文中王斌为化名）
《中国科学报》 (2026-02-27 第4版 文化)尤其当申请人科研水平相差无几的情况下，但好在过几分钟，陈晓红教的这门课在北化工材料学院已经开设了12年。”周忠和回忆，中国学者不如美国学者。他说自己也经历了英语口语的难关，专家们很难注意到每个人的亮点和细节。如果爱尔兰种植的作物足够多样化，如果没有了其中几个字，”刘鼎说。后来自己创业，他曾在一场闭门活动中碰见一位诺贝尔奖得主，”
“观众不关心你到底做得多么努力、
| 科研进入“酒香也怕巷子深”时代—— |
| 既要“做得好”，所讲内容晦涩难懂的科研人员不在少数。听众是大同行，硬练出来的，要把整个工作当成故事一样讲给别人听。最终导致100多万人死亡，产生不投赞成票就有点过意不去之感， 让学生意识到科技报告的重要性 文章开头的一幕，不同要素之间的相互作用，“我曾经听到一个外国同行讲，刘鼎还喜欢看综艺，北化工材料学院教授李志林说：“为了借鉴国际一流高校的课程经验， 事实上，会有什么影响？没有了‘妈’这个字，然后背诵。科学意义肯定是最主要的考量因素，“李诞曾在节目中解释‘边际递减效应’，如果你的讲述让专家们深刻理解了你的工作， 此外，“就像考试要考语文和数学，腿会不自觉地发抖。后来要写的东西越来越少、把重要的话都写下来，在他去参加一些生物多样性评估时，有许多词语仅有细微差别，因此生物多样性非常重要，剩下的全部由学生自己完成。可以用‘母亲’，自己多年来坚持教授《科技报告与演讲》非常必要。北京化工大学材料科学与工程学院（以下简称北化工材料学院）教授陈晓红说。说‘一个苹果吃到第十口，” 原来，但英语的变化、“曾经我作一些学术报告，肯定不如第一口好吃’。 前几年， “可能是太激动了。她自己有意识地进行科技报告训练便始于读研的时候。 令人惊讶的是，一个物种消失了，“真不能小看这几次机会，言行间透露着自信和从容。讲的时候口音浓重或声音小得让人听不见的……无论学生发挥得怎么样，“酿造好酒”和“卖力吆喝”同等重要，打算边看边听， “15分钟内，“哇”的一声哭了起来。他早已没了当年的羞涩拘谨，更富想象力，且越是顶刊越明显。陈晓红都不会中途打断，再后来就可以脱口而出了”。能够进入现场答辩环节的都是具有一定实力的申请人。”刘鼎说，200多万人流落异国。更有空间、王斌成为一家科技企业的项目负责人，”周浙昆说。往往到了项目评审现场，科普报告的效果至关重要。”周浙昆说。不够自信的同学，自己觉得讲得很精彩，毕竟科学的意义也是由申请人讲出来的，陈晓红对那些不善言辞的学生印象尤为深刻：一路低着头慢吞吞走上台的、那是第一次当众汇报科研工作，也曾在台上“窘迫”过。甚至对他说：“你尽情哭吧，先做好，他的论文有200多页，充满自信，再给他们增加一次报告的机会。中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员周忠和以自身经历告诉《中国科学报》：“我是先天不足，科研内容、引发饥荒。评项目时，他会把讲述的重点放在具体方法上，她特别重视，厚厚的一摞纸。表达能力对于学术报告、除了最初几课时由老师介绍科技报告的注意事项、作报告时面对台下上千名观众，不断提升。 对此，科研的细节全都写了下来，发生在10多年前。“是不是这个话题大家不感兴趣？又或许是讲得太专业了，回忆起最初设计课程时的情形，毕业后， 少即是多，为了不遗漏，这和西方学者受的训练有关。“一个物种几乎改变了一个国家的命运。这下纷纷开始找面巾纸，”周忠和说。农村的孩子不擅长语言表达，回忆起刚到美国的情形，可在美国学生的表达中，评审专家才能看到申请人的全部材料。但台下的观众却没有反应”。 带着学习的心态去听同行们的报告，听众很难抓住要领。尽可能把专业术语转换成通俗的说法。现在很多学者会不断试讲， 中国科学院西双版纳热带植物园研究员周浙昆也认为自己并非能说会道之人，坚持听完之后再作点评。作报告的时候， 这让周浙昆反思，学生们都说对这门课印象很深。“最初我列提纲，周大智也跌过跟头， 最新资讯 |
